Curso Manual Tutorial Civismo

-  Cartilla Moral
Descripción: El hombre se educa para el bien. Esta educación, y las doctrinas en que ella se inspira, constituyen la moral o ética. (La palabra "moral" procede del latín; la palabra "ética" procede del griego.) Todas las religiones contienen un cuerpo de preceptos morales, que coinciden en lo esencial. Pero el bien no sólo es obligatorio para el creyente, sino para todos los hombres en general. El bien no sólo se funda en una recompensa esperada. La cartilla se ofrece al maestro y a la sociedad en general, pues, no tanto como un cuerpo de doctrina, sino como testimonio pedagógico de uno de nuestros mejores escritores, Alfonso Reyes, de quien se ha dicho que fue "la versión mexicana de la cultura universal".

-  Clases Sociales y Revolución Industrial
Descripción: La revolución industrial es un periodo de cambio que se caracteriza por una ruptura importante en toda Europa con los anteriores sistemas existentes, ya sean tanto sociales, como de poder y económicos. Esta época vino marcada por las revoluciones burguesas que se dieron en general en este continente y que marcaron el sino de la historia contemporánea. Ahora bien, en lo concerniente a lo económico-social, la revolución burguesa trajo consigo una nueva forma de entender la propiedad que vino aparejada con una nueva maquinaria y por ende, una nueva de producción que hizo modificar los substratos sociales del viejo continente. Marco institucional. Características de la industria moderna. Clases sociales: aspectos sociales; burguesía industrial; clase obrera; clases sociales en España.

-  Código Hammurabi - Hammurapi de Bábil
Descripción: Cuando Anum, el Altísimo, Rey de los Anunnakus, y el divino Enlil, señor de cielos y tierra, que prescribe los destinos del País, otorgaron al divino Marduk, primogénito del dios Ea, la categoría de Enlil soberano de todo el pueblo, y lo magnificaron entre los Igigus; cuando impusieron a Babilonia su sublime nombre y la hicieron la más poderosa de los Cuatro Cuadrantes; cuando en su seno aseguraron a Marduk un reino eterno de cimientos tan sólidos como los de cielo y tierra, en aquellos días, Anum y el divino Enlil también a mí, Hammurabi, príncipe devoto y respetuoso de los dioses, para que yo mostrase la Equidad al País, para que yo destruyese al malvado y al inicuo, para que el prepotente no oprimiese al débil, para que yo, como el divino Shamash, apareciera sobre los "Cabezas Negras" e iluminara la tierra, para que promoviese el bienestar de la gente, me impusieron el nombre. Disposiciones de Hammurapi de Bábil (Hammurabi de Babilonia). Litigios. Pena capital. Sistema fiscal (ilkum). Patrimonio. Familia y sucesión. Lesiones y daños. Trabajo. Esclavos.

-  Concepto de Democracia en el Fin de Siglo
Descripción: l trabajo que a continuación se presenta, está basado fundamentalmente en cuatro autores relevantes en el desarrollo del pensamiento democrático en la segunda mitad de este siglo. Ellos son: Giovanni Sartori. Samuel P. Huntington. Joseph A. Schumpeter. Robert A. Dahl. Desarrollo del pensamiento democrático en la segunda mitad de este siglo basado fundamentalmente en cuatro autores relevantes en el: Giovanni Sartori, Samuel P. Huntington, Joseph A. Schumpeter, Robert A. Dahl.

-  Decisiones ambientales y liberalismo
Descripción: Introducción. Sentido y trayectoria. La hipótesis conceptual de fondo. El marco de análisis. Racionalidad y moralidad. El contrato y los arreglos económicos. Los campos de decisión ambiental. Caracterización del campo de decisión ambiental. Elementos principales de los campos de decisión ambiental. La función de efecto. En torno al modelo logístico.

-  Declaración universal de derechos humanos
Descripción: Proceso de elaboración . Estructura . Importancia de la Declaración. La Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH) es una declaración adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en su Resolución 217 A (III).

-  Didáctica para la formación de política ciudadana
Descripción: Etica Política (Didáctica para la Formación Política Ciudadana) es un proyecto académico, cuyo propósito general es hacer un aporte didáctico constructivo desde la Ciencia Política a actividades de formación que tengan por finalidad estimular la participación ciudadana en el régimen político democrático chileno. Este proyecto. Documentos asociados. Resultados parciales. Estudios de casos y asesorías. Doctrina social.

-  Dignidad y derechos de la persona humana 1983
Descripción: La urgencia de una colaboración teológica, solicitada por S.E. Mons. J. Tomko en vistas del Sínodo de 1983, obligó a que la Comisión se dedicara antes al estudio de La Reconciliación y la Penitencia 308, y a que se pospusiera en un año el análisis, por parte de la Comisión entera, de los estudios, que se estaban ya realizando desde 1981, sobre la Dignidad y derechos de la persona humana. Este hecho ha permitido, sin duda, un mayor espacio de tiempo para la reflexión y la maduración de los trabajos que se estaban preparando. Tales estudios fueron objeto de diálogo sereno y profundo en las reuniones plenarias que tuvieron lugar del 1 al 7 de diciembre de 1983. La Sesión Plenaria de 1983 de la Comisión teológica internacional estuvo consagrada al tema de la «Dignidad y derechos de la persona humana». En los planes de trabajo de la Comisión ello hubiera debido tener lugar ya en la Plenaria anterior, es decir, en la de 1982.

-  Educación cívica
Descripción: Resumen. Un nuevo escenario para la educación ciudadana. Diversidad de propuestas curriculares. En busca de una identidad. Fundamentos de la educación cívica. Estructura didáctica del área de educación cívica.

-  Educación para la convivencia para niños
Descripción: Introducción. Aprendamos juntos derechos humanos. Derecho a la vida. Derecho a la igualdad. Derecho a la libertad. Derecho a la intimidad. Derecho a la libre circulación. Derecho a una nacionalidad. Derecho a tener una familia. Derecho a la propiedad. Derecho a la libertad religiosa y de creencias. Derecho a la libre expresión. Derecho de asociación y reunión. Derecho a elegir y ser elegido. Derecho al trabajo. Derecho al descanso. Derecho a la educación. Derecho a la cultura. Nuestros deberes.

-  Educación y valores
Descripción: Búsqueda para reconstruir la convivencia. Los valores asociados mediante mucho tiempo por motivos ideológicos. El binomio educación y valores. Cuestión antropológica y social. Separación por propósitos analíticos.

-  Educar para la democracia
Descripción: El proceso educativo se prolonga fuera de la escuela con experiencias de aprendizaje cotidianas y estableciendo vínculos entre los contenidos escolares y la vida pedagógica de las personas. La consolidación y el desarrollo de la democracia dependen no sólo del conocimiento de los valores democráticos, sino también y de manera decisiva del aprendizaje y puesta en práctica de los mismos. Educar para la democracia. La perspectiva de género en la educación. La educación cívica: construir la ciudadanía. Políticas públicas: tomar decisiones en educación.

-  Educar para la vida en sociedad
Descripción: Educar para la vida en sociedad.

-  El materialismo dialéctico y el materialismo histórico
Descripción: El materialismo dialéctico es la concepción del mundo del Partido marxista-leninista. Llámase materialismo dialéctico, porque su modo de abordar los fenómenos de la naturaleza, su método de estudiar estos fenómenos y de concebirlos, es dialéctico, y su interpretación de los fenómenos de la naturaleza, su modo de enfocarlos, su teoría, materialista. El materialismo histórico es la extensión de los principios del materialismo dialéctico al estudio de la vida social, la aplicación de los principios del materialismo dialéctico a los fenómenos de la vida de la sociedad, al estudio de ésta y de su historia. El materialismo dialéctico y el materialismo histórico" de la colección: J. V. Stalin.

-  El movimiento cooperativo
Descripción: Introducción. La cooperación. La revolución industrial. Los socialistas utópicos. Sociedad equitativa de los pioneros de Rochdale. Evolución de los principios cooperativos. El cooperativismo internacional. El movimiento cooperativo venezolano. Conclusiones. Bibliografía. Anexo. Historia y perspectivas.

-  El Nacionalismo Obligatorio
Descripción: En un reciente y espléndido artículo, Antonio Muñoz Molina señalaba que a él le parecía bien que el nacionalismo fuese legítimo, pero se negaba a aceptarlo como obligatorio. Sin embargo precisamente el primer dogma nacionalista es la obligatoriedad del nacionalismo: o bien se es nacionalista de los suyos o bien se es nacionalista de los otros, pero nadie puede escaparse de ser nacionalista, porque por lo visto el nacionalismo es característica esencial del ser humano, como la mortalidad o la risa. Una forma de comprender al nacionalismo.

-  El Origen de la Familia, la Propiedad Privada y el Estado - F. Engel
Descripción: Prefacio de Engels a la primera edición, 1884. Prefacio de Engels a la cuarta edición alemana, 1891. Capítulo 1: Estadios prehistóricos de cultura. Capítulo 2: La familia. Capítulo 3: La gens iroquesa. Capítulo 4: La gens griega. Capítulo 5: Génesis del Estado ateniense. Capítulo 6: La gens y el Estado de Roma. Capítulo 7: La gens entre los celtas y entre los germanos. Capítulo 8: La formación del Estado de los germanos. Capítulo 9: Barbarie y civilización.

-  El racismo y la xenofobia
Descripción: Racismo y Xenofobia. Estrategias para la lucha contra el Racismo y la Xenofobia. La interculturalidad como eje del Desarrollo y la Integración. Prevención del racismo y la xenofobia. Directrices para posibles actividades.

-  El sentido del civismo
Descripción: Es necesario que las personas se respeten unas a otras y hay que respetar las cosas comunes para que todos las puedan disfrutar cuando las necesiten.

-  El trabajo en marx
Descripción: Resumen. Definición del trabajo como rasgo esencial del ser humano . Trabajo y valor del producto. Fuerza de Trabajo como Mercancía. Plusvalía . Vínculo Trabajo-escasez . Sociedad centrada en el trabajo . La alienación del Trabajo . Conclusión . El Trabajo comunista . Bibliografía. Un estudio sobre como Marx analiza el trabajo en sus estudios, partiendo de su conceptualizacion, pasando por la alineación de los obreros dentro del régimen capitalista y todas sus consecuencias y un pequeño planteamiento sobre como sería el trabajo en una sociedad comunista donde los medios de producción hayan sido socializados.

-  El valor del conocimiento de nuestra realidad social
Descripción: Quizás este interés es el resultado de lo poco acostumbrados que nos encontramos a observar y sistematizar. Desde que llegamos a la Universidad el discurso recurrente ha sido “sistematizar las observaciones de la realidad en la cual intervenimos es fundamental”. Por lo cual es sensatamente estimulante ver el discurso echo papel entre mis dedos. En primer lugar es para nosotros importante establecer, lo interesante que resulta leer el libro “Culturas de Mercado, rutinas de la vida”, es una sensación extraña sostener en las manos una cantidad de hojas que más allá de contener conocimientos como cualquier libro, posee “nuestro” conocimiento, el que se recogió por las calles, y se converso por los callejones de uno de los iconos de la cultura de esta Zona.

-  Elementos para la gestion escolar
Descripción: La presente Antología, ha sido preparada para apoyar el desarrollo de las actividades que se realizarán en el curso “La Gestión Escolar Democrática. El papel de los directivos”. Para su conformación, se han incluido fragmentos de textos que contribuyen a la comprensión y análisis de los contenidos, actividades y ejercicios para su abordaje, con la finalidad de orientar la reflexión individual y en equipo.

-  Esclavismo en la modernidad
Descripción: 1. Esclavismo en la modernidad. 2. Las cifras. 3. Beneficios y sanciones. 4. América Latina: Trabajo forzado genera 1.300 millones de dólares. Más de 12 millones de personas son víctimas de trabajo forzado en el mundo, práctica que genera beneficios de cerca de 32.000 millones de dólares al año.

-  Esclavitud: el comienzo del fin
Descripción: En un periodo de 300 años, más de 10 millones de personas fueron tomadas y transportadas desde África hacia América para trabajar en las haciendas coloniales. Se calcula que al menos dos millones de ellas murieron de hambre, hacinamiento o enfermedad durante esa travesía. Hace 200 años el Parlamento británico aprobó una ley que prohibía el comercio de esclavos. BBC Mundo hace un repaso de la esclavitud y su influencia en América Latina.

-  España en la sociedad de la información
Descripción: El contexto Internacional. Comparativa de los principales indicadores de la SI en el mundo. España vs. Europa. Usos de Internet en la UE-25. La convergencia de la telefonía móvil en la UE-25. Usos de Internet en la UE-25. Proporción de usuarios de internet que realizan algún tipo de compra on-line. Líneas ADSL en servicio y tasa anual de crecimiento. Bibliografía. El análisis y evaluación del desarrollo de la SI en España con relación al contexto Internacional resulta un ejercicio esencial para la puesta en marcha de las políticas y acciones que consigan situarnos entre los países más avanzados. Con este objetivo el informe eEspaña realiza un exhaustivo análisis de la situación de España en el contexto internacional, haciendo especial hincapié en la posición que ocupa nuestro país en el entorno de la UE, especialmente después de la reciente incorporación de los 10 nuevos países miembros.

-  Grupo social
Descripción: Es la parte más determinante de la estructura social (organización social). Grupo social es un término genérico que se refiere a un número indeterminado de personas que interactuan entre ellas para conseguir un objetivo común y diverso.

-  Guerra civil española
Descripción: El 18 de julio de 1936 los militares más conservadores del Ejército español se levantaron en armas contra la República. Este acto significaba el fin del experimento democrático realizado en España desde abril de 1931. La caída de la Dictadura del general Miguel Primo de Rivera y el descrédito de la Monarquía habían posibilitado la proclamación de la II República Española como panacea que pretendía sacar al país de su histórico atraso. Sin embargo, los años que van desde 1931 a 1936 se convirtieron en fiel reflejo de las contradicciones de la sociedad española. De un lado muchos pedían un cambio social y económico profundo que acabara definitivamente con el poder oligárquico en España. La II república: 1931-1936. Alzamiento: 1936. Primeras campañas. Batallas por Madrid. Caída del norte. Contraofensivas republicanas. Evolución política republicana. Franquismo. Ofensiva de Atagón y Levante. Batalla de Cataluña.

-  Guerra civil española
Descripción: Guerra Civil española, conflicto bélico que dio comienzo en julio de 1936, a raíz de la sublevación de un sector del Ejército contra el gobierno de la II República española, y que concluyó el 1 de abril de 1939 con la victoria de los rebeldes. El triunfo de éstos permitió la instauración de un régimen dictatorial encabezado por el general Francisco Franco, principal dirigente militar y político de los sublevados, que sustituyó al sistema parlamentario republicano. Introducción; Cuestiones terminológicas; De los tres días de julio a la guerra larga; Desarrollo político de la contienda; La internacionalización del conflicto; Consecuencias bélicas.

-  Guerra sin reglas
Descripción: En la década de los noventa las armas de alta tecnología parecen haber redefinido la forma en que se combatirá en las guerras en el futuro. La Guerra del Golfo contra Irak, en 1991, y la guerra aérea de la OTAN contra Serbia a principios de este año demostraron el poderío de una nueva generación de armamentos y de la teoría occidental. Los métodos de guerra occidentales-llamados con frecuencia la "Revolución en Asuntos Militares"-parecen haber triunfado. Si China se involucrara en una guerra alguna vez en el futuro, ¿debería usar los métodos de guerra occidentales y respetar las "reglas de guerra" de Occidente? La provocativa respuesta de dos funcionarios militares chinos es "no".

-  Historia local como instrumento en la gestión del conocimiento
Descripción: Resumen. Introducción. Desarrollo. Metodología. Propuestas. Conclusiones. Recomendación. Bibliografía. Entender el presente exige comprender el pasado, las raíces, los surgimientos. El presente nos es asequible en la misma en que aprovechamos el acervo de lo vivido. Este pasado solo puede ser entendido y estudiado si partimos de una conciencia básica de las condiciones de nuestro presente.