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 :: Principios de la pedagogía activa

Son un conjunto de axiomas que se traducen en reglas prácticas para todo responsable de formación y que ha de respetar. El Dr. A. Carrard ha sido el primero que formuló los principios en forma explícita, tales como:
  • La importancia del trabajo en pequeños grupos.
  • La necesidad de hacer participar, de hacer descubrir y no imponer soluciones.
  • Actuar sobre el plano afectivo más que sobre el intelecto.
  • Hacer ejecutar las tareas, interesar, utilizar la experiencia individual y colectiva
A continuación se resumen los diez principios fundamentales de la Pedagogía activa, de acuerdo con el compendio que hiciera Pierre H. Giscard.

Principios de la pedagogía activa

1. Enseñanza concreta.
  • Empezar siempre por datos concretos y a continuación, ir de lo concreto a lo abstracto.
  • Apelar a la observación antes de pasar al razonamiento y a la búsqueda de la explicación.
  • Dispensar las nociones teóricas con ocasión del ejercicio práctico a ellas ligados. Utilizar la forma experimental siempre que sea posible.
  • Utilizar al máximo las ayudas audiovisuales.
2. Enseñanza activa
  • Aprender haciendo
  • Hacer descubrir las cosas por sí mismo.
  • Promover la discusión.
  • Favorecer la experiencia personal.
3. Enseñanza progresiva
  • Descomponer cada tema en sus diversos elementos.
  • No enseñar más que una nueva cosa a la vez
  • Esperar que los temas vistos hayan sido asimilados antes de pasar al siguiente.
  • Ir de lo simple a lo complejo.
4. Enseñanza repetitiva
  • Repetir el ejercicio varias veces al día.
  • Volver a hacerlo al día siguiente antes de pasar al ejercicio que sigue.
5. Enseñanza variada
  • Variar los ejercicios elementales.
  • No exigir un esfuerzo demasiado prolongado sobre la misma cuestión.
  • Evitar el aburrimiento.
  • Dejar que el tiempo haga su obra de clasificación.
  • Al principio no tener en cuenta el tiempo: buscar primero la calidad.
6. Enseñanza individualizada
  • Conocer individualmente a los alumnos
  • Tener en cuenta la personalidad de cada uno y tratarle según su naturaleza.
  • Esforzarse por realizar una enseñanza a la medida.
7. Enseñanza estimulante.
  • Estimular los esfuerzos.
  • Apelar al interés, a los motivos personales.
  • Crear sistemáticamente ocasiones de éxito y de aprobación.
  • Conseguir que los esfuerzos sean sostenidos hasta que sean coronados por el éxito.
8. Enseñanza cooperativa
  • Promover el espíritu de ayuda mutua y de solidaridad entre los alumnos antes que el espíritu de emulación.
  • Favorecer el trabajo en grupo.
9. Enseñanza dirigida.
  • Corregir inmediatamente los errores.
  • No dejar arraigar costumbres defectuosas.
  • Evitar las falsas maniobras.
10. Enseñanza autodirigida
  • Acostumbrar al alumno al autocontrol (control de sus propios resultados y de sus propios progresos).
  • Fomentar la autoemulación (comparación consigo mismo en el tiempo)

 
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