Conocimientos - La divisa del nuevo milenio

Se necesita pensar más allá de la escuela y comenzar a construir una educación basada en una imagen más adecuada del futuro. Los interrogantes: ¿qué tan bien encajan los niños que yo enseño en el México del mañana? y ¿cómo encaja México en el mundo del mañana? y ¿cómo encaja México en el mundo del siglo XXl?, deben estar siempre presentes en la mente del educador y de los ciudadanos todos. La historia de las transformaciones se puede expresar en olas. La primera gran ola fue la revolución agraria, cómo el ser humano transformó la naturaleza para satisfacción de necesidades primarias. La segunda ola, hace 200 años, consistió en una revolución industrial, pasamos de campesinos a obreros, del campo a la fábrica, sociedades urbanas que modificaron sustancialmente sus relaciones de producción.

Ahora se vive la tercera ola, una época de cambios tecnológicos acelerados que demanda nuevos métodos en el marco de un nuevo concepto de educación. El conocimiento, entendido como la habilidad de pensar y de crear, es el punto de apoyo sobre el cual habrá de descansar la nueva civilización.

La dinámica de las sociedades actuales es tan veloz que no se logra asimilar cabalmente un cambio cuando ya hay otro que lo sustituye. Tal vez un ejemplo en cirbermética clarifique lo anterior: en este momento existen un cuarto de billón de PCs, doscientos cincuenta millones, es decir, una computadora por cada veinticinco personas, cuando hasta hace algunos años el adelanto tecnológico más común en un hogar era la televisión.

La computadora como instrumento de trabajo, también ha modificado el mercado laboral: se estima que para el año 2030, 350 millones de personas en el mundo estarán trabajando en su casa; lo que habla de nuevas formas de relación y de comunicación humanas.

México tiene un largo camino que recorrer en este sentido. El gobierno de este país ha mostrado escaso entendimiento hacia esta revolución, y ha puesto poco interés en construir la infraestructura necesaria para prevenir que México se convierta en dinosaurio económico. México requiere una visión de futuro, una visión coherente, que va mucho más allá de la tecnología, mucho más allá del dinero y de la economía, y se enfoca también a los factores sociales, culturales y los elementos de valor. Muy especialmente tiene que enfrentar la crisis de la educación, una crisis que, por cierto, también se presenta en los países desarrollados.

Casi en ninguno de ellos han podido resolver el déficit en la calidad educativa aunque se hayan destinado sumas estratosféricas en ese Empeño. ¿Cuál es pues el camino a seguir en la transmisión del conocimiento formal y no formal de las generaciones de estudiantes que formarán las civilizaciones futuras? Si el mundo del conocimiento está formado de imágenes, hay que tener en cuenta el desarrollo de la ciencia y la tecnología y proyectar una imagen de futuro acorde con estos cambios, a fin de que el alumno que hoy se prepara, en el momento que le toque actuar en sociedad, se comporte congruente e inteligentemente con la época.

Los estudiantes, niños y jóvenes, estar preparados para vivir en este nuevo mundo; por tanto, se necesita pensar más allá de la escuela y comenzar a construir una educación basada en una imagen más adecuada del futuro, una reconceptualización de la educación desde sus raíces. Los interrogantes; ¿qué tan bien encajan los niños que yo enseño en el México del mañana? y ¿cómo encaja México en el mundo del siglo XXI?, deben estar siempre presentes en la mente del educador y de los ciudadanos todos.

El aprendizaje no se da sólo en las aulas, los maestros no son los únicos responsables de la formación del educando; los seres humanos viven en un continuo proceso de enseñanza-aprendizaje. Aprender es el resultado de la interacción de un individuo con su sociedad, su cultura.

Los maestros están constante competencia con el exterior, con la tensión que produce en el estudiante el constante bombardeo de mensajes exteriores, de la familia o ausencia de ella; hay lecciones de padres políticos, poder, hambre y dolor, deportes, entretenimiento, risa religión, corporaciones del Estado, es decir, la sociedad entera. Dedicar mayores recursos económicos a este problema no ha sido la solución; no siempre hay un correlato en la cantidad promedio utilizada por estudiante-sean dineros privados o públicos-y el aprovechamiento o éxito del proceso educativo; y tampoco ha resuelto, metodológicamente, aumentar las horas de tarea o de estudio de los alumnos.

La educación debe crear una coalición profunda con el resto de áreas de la sociedad. Toda la educación nace de imágenes del futuro; toda la educación crea imágenes del futuro. Pero no hay que presuponer un futuro que no va a estar ahí; no se puede estar condicionando hoy a los alumnos para que hagan su trabajo rutinario y obedezcan a estímulos predeterminados. La inteligencia social aplicada o inteligencia distribuida en la comunidad, tendrá un papel decisivo en el futuro próximo y mediato.

La sobreexplotación del conocimiento científico y tecnológico está impulsando cada vez más a desarrollar nuestra vida por medios electrónicos, por ejemplo, por tanto hay que dimensionar verdaderamente la transmisión de conocimientos a la luz de estos vertiginosos cambios.

Uno de los aspectos importantes que hay que tener en cuenta es la motivación; nadie que no haya sido motivado inicia una empresa, cualquiera que ésta sea. Ese fue el secreto para que en un tiempo muy corto las computadoras invadieron el mercado y ahora se crea que son indispensables aun en el proceso educativo. Y para la motivación no se necesita una escuela, no se requiere un proceso formal de aprendizaje, todo lo que los rodea influye y va perneando capa tras capa hasta convertirse en una gran ola, en un gran movimiento social que tuvo su origen en la inquietud de una persona.

¿Cuándo debe comenzar la educación? Y ¿cuándo debe terminar? Si es que esto debe suceder, ¿dónde debe tener lugar? ¿En la escuela?, tal vez en la casa, la comunidad. ¿Quién debe estar involucrado en la enseñanza? ¿Solamente los maestros que están trabajando solos¿?, ¿o trabajando con las personas de la comunidad que tienen habilidades para enseñar? ¿Cómo se puede motivar la enseñanza en los niños y en las familias para que ellos puedan reconocer la importancia de aprender? ¿Cómo comenzar a crear un sistema de educación para el siglo XXI Sólo después de esta reconceptualización se podrán diseñar verdaderamente las estrategias necesarias para preparar a los niños de México del siglo XXI.

Cambios en la educación del futuro

• La habilidad de pensar y de crear es el punto de apoyo de la nueva civilización.
• Aprender es el resultado de la interacción del individuo con su sociedad, su cultura.
• La inteligencia social aplicada o inteligencia distribuida en la comunidad tendrá un papel decisivo.
• La computadora se vuelve instrumento de aprendizaje.

Autor: Alvin toeffler
Estados Unidos. Asesor de gobierno. Filósofo social, antropólogo, economista